Mediación docente un enfoque desde la Socioformación.
Mtro. Gabino Salvador Osorio Cortes
Se presentó una ponencia a partir de un estudio de tipo cuantitativo
Los participantes fueron maestros y estudiantes de la ciudad de Oaxaca de Juárez y expertos del centro universitario CIFE.

En ese contexto existen múltiples problemas ante los que se puede contribuir a la resolución con la formación docente.
Se aplicaron cuatro cuestionarios
1 Para estudiantes satisfacción con el estudio y de actividades de aprendizaje
2 Para docentes de acciones de mediación y de factores sociodemográficos, el primero relacionado con los factores sociodemográficos general y el segundo respecto a las acciones de la mediación
Las fases:
• Tema a investigar
• V socioformativa
• Investigación en los repositorios de revistas indexadas
• Cuestionarios validados por expertos de CIFE
• Aplicación en las escuelas de Oaxaca de Juárez
• Análisis de los resultados
• Discusión acerca de los hallazgos que arrojó está investigación
• Publicación de resultados, validados por expertos de CIFE
Respecto a los resultados producto del estudio se habla de los siguientes:
Los docentes realizan una mediación asertiva donde los estudiantes logran adquirir las competencias necesarias para enfrentar los retos que exige la sociedad moderna en un constante cambio, “la mediación pedagógica, es la exigencia clave de los procesos educativos como el estilo metodológico que posibilitará el desarrollo de las capacidades distintivas del ser humano: pensar, sentir, crear, innovar, descubrir y transformar su entorno” (Parra, 2014, p.5), logrando con esto estudiantes con posibilidades de salir adelante y enfrentar los problemas del contexto con las competencias adquiridas.
Existen docentes de diferentes edades, con diferente grado de preparación académica, que tienden hacia una preparación continua para mejorar su práctica docente y apoyo a sus estudiantes, que tienen diferentes niveles sociales, económicos y apoyos, sin embargo, poseen una identidad clara hacia el gremio al que pertenecen y el trabajo que deben realizar, “les permite construir un sentido de identidad, “un nosotros maestros”, frente al “otro institucional” (Romo, 1996, p. 9)
Los estudiantes tienen la clara intención de aprender, de adquirir las competencias necesarias y útiles para el desarrollo de sus capacidades y habilidades que necesitarán en sus posteriores niveles educativos, saben a través de la mediación docente como motivarse y autorregularse, “el aprendizaje de la reflexión sistemática y de la socialización de las prácticas resulta indispensable durante el proceso formativo”
Los estudiantes tienen satisfacción pertinente con la metodología que ayuden a los estudiantes a relacionar los aprendizajes de carácter teórico y metodológico con realidades y experiencias concretas, para aprender haciendo y aprender conectando con la realidad. En un acercamiento propositivo a la adquisición y formación de competencias con una clara visión de la evaluación de los aprendizajes adquiridos, que los planes y programas son acordes a las necesidades contextuales, así como de los contenidos que desarrollan en sus sesiones de clases en la jornada laboral.
Se organizan como los principales resultados
1. Docentes Mediación asertiva, enfrentar los retos que exige la sociedad moderna en un constante cambio.
2. Los estudiantes, la clara intención de aprender, de adquirir las competencias necesarias y útiles para el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
3. Los estudiantes tienen una clara satisfacción pertinente con la metodología que les ayude a relacionar los aprendizajes de carácter teórico y metodológico con realidades.
Respecto a las conclusiones del estudio:
1. Los docentes realizan un proceso de mediación que le permite sustentar su práctica acorde a las necesidades cognitivas de los estudiantes. “la mediación pedagógica debe favorecer relaciones democráticas y respetuosas centradas en el dialogo y en la valoración de las capacidades del estudiantado” (Hernández, Flores, 2012)
2. Docentes diferentes en edad cronológica, académica, social, económica, sin embargo, con una tendencia hacia una preparación continua para mejorar su práctica docente y apoyo a sus estudiantes, sin embargo, poseen una identidad clara hacia el gremio al que pertenecen y al trabajo que deben realizar.
Por lo que el ponente expone algunos de los aprendizajes logrados:
Los estudiantes sienten un profundo apego a sus docentes, se sienten satisfechos con el trabajo de mediación, tutoría, metodología didáctica, con la innovación que presenta su maestro, con el servicio de la biblioteca con programas de estudio, tienen un compromiso con su formación y adquisición de competencias.
La ponencia resulta interesante puesto que evidencian logros a partir de la mediación docente y de manera específicas al aplicar las acciones propuestas por la socioformación.